暑假馬上到了，已經(jīng)開(kāi)始有人在念“生意經(jīng)”了。
大家刷短視頻就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些不知道什么來(lái)頭的所謂“資深老師”，“一本正經(jīng)”地提醒家長(zhǎng)：“一年級(jí)的暑假很可怕，不努力差距就拉大”“二年級(jí)暑假是分水嶺，不補(bǔ)課就會(huì)被碾壓”……總之一句話，每個(gè)年級(jí)的暑假都可怕。就在你焦慮之際，這些人就開(kāi)始賣(mài)書(shū)、賣(mài)課了。所謂的“暑假很可怕”，就是帶貨工具，他們通過(guò)制造焦慮，讓你有一種不安，然后乖乖掏錢(qián)。
這種現(xiàn)象已經(jīng)存在相當(dāng)一段時(shí)間了，這種制造“教育焦慮”的亂象并未絕跡，需要持續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)。對(duì)于廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也要保持定力擦亮眼，別輕易被忽悠。同時(shí)，也提醒相關(guān)視頻平臺(tái)不要只為了收割流量和商業(yè)利益，就對(duì)販賣(mài)焦慮的亂象睜一只眼閉一只眼。
誰(shuí)在制造“可怕的暑假”？
近日，教育部辦公廳發(fā)布通知，嚴(yán)防嚴(yán)查違法違規(guī)開(kāi)展線上培訓(xùn)和廣告宣傳等問(wèn)題。同時(shí)，也提醒相關(guān)視頻平臺(tái)別為了收割流量和商業(yè)利益，對(duì)販賣(mài)焦慮亂象睜一只眼閉一只眼。
據(jù)橙柿互動(dòng)，“一年級(jí)的暑假是最可怕的”“小學(xué)二年級(jí)的暑假很危險(xiǎn)”“三年級(jí)的暑假是最可怕的”“四年級(jí)的暑假是最可怕的”“五年級(jí)的暑假才是最可怕的”“小升初的暑假是最可怕的”“七年級(jí)這個(gè)暑假是最可怕的”“孩子在初二的時(shí)候，是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的”“開(kāi)學(xué)就要初三的孩子們，暑假別再玩了”……如果你是家長(zhǎng)，刷到這樣的短視頻，會(huì)作何感想？
為啥制造“可怕的暑假”？
近日，一組“可怕的暑假”短視頻截圖引發(fā)廣泛關(guān)注。在這組截圖里，多家平臺(tái)的博主們，均以“X年級(jí)的暑假是最可怕的”為噱頭，通過(guò)這種語(yǔ)不驚人死不休的方式制造焦慮，從而獲取平臺(tái)流量。從具體內(nèi)容來(lái)看，這些“老師”所說(shuō)的暑假危險(xiǎn)、可怕，無(wú)非指的是暑假如果沒(méi)有好好補(bǔ)習(xí)，就很容易落后。和當(dāng)年很多教培行業(yè)的話術(shù)如出一轍，言下之意，讓家長(zhǎng)報(bào)班或者購(gòu)買(mǎi)教材學(xué)習(xí)，不要讓孩子因?yàn)橐粋€(gè)暑假，成了落后分子。
公開(kāi)信息顯示，這些號(hào)的運(yùn)營(yíng)者都是資深的老師，或者教培行業(yè)的資深從業(yè)者，每個(gè)人的賬號(hào)都下掛著購(gòu)物櫥窗，點(diǎn)進(jìn)去自然是各種補(bǔ)習(xí)教材。比如，一位自稱在杭州有13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，就和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在孩子中考完的這個(gè)暑假，一定要做“初高”銜接的準(zhǔn)備。她表示：“高一的一堂課相當(dāng)于初中的四節(jié)課”“當(dāng)孩子努力解決不了問(wèn)題，心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?！比缓笤掍h一轉(zhuǎn)，告訴家長(zhǎng)“可以試試這個(gè)課程，點(diǎn)擊左下角小黃車(chē)就能購(gòu)買(mǎi)?！?/p>
如何制造“可怕的暑假”？
很多人感到奇怪，為什么會(huì)有這么多博主制作幾乎完全相同的視頻，而這樣的負(fù)能量視頻為什么又會(huì)獲得如此多的流量，在整個(gè)平臺(tái)泛濫成災(zāi)？實(shí)際上，嚴(yán)格地說(shuō)，這是各家流量平臺(tái)模板化，并通過(guò)流量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制帶來(lái)的惡果。在這種機(jī)制下，流量即收益，對(duì)平臺(tái)、博主、品牌主都是如此。因此很快有人開(kāi)始走捷徑，或者在所屬M(fèi)CN機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，開(kāi)始流水線作業(yè)。
這就是“可怕的暑假”突然充斥了整個(gè)平臺(tái)的核心原理：最先找到用“可怕的暑假”販賣(mài)焦慮的博主，在平臺(tái)推薦機(jī)制下，獲取了大量的流量。這個(gè)成功樣本迅速被其他人像素級(jí)模仿，甚至在文本上進(jìn)行迭代。于是，“可怕的暑假”就這樣開(kāi)啟了流量的高速擴(kuò)張，直至平臺(tái)推薦機(jī)制通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)這個(gè)流量密碼“失效”才會(huì)停止。
“換個(gè)馬甲”挑戰(zhàn)“雙減”
短視頻賣(mài)課，得治！
好好的愉快的暑假，因?yàn)榻箲]生意的風(fēng)生水起，被妖魔化成馬不停蹄的“第三學(xué)期”。
這種不擇手段、不計(jì)后果的課程營(yíng)銷(xiāo)，是明目張膽和“雙減”政策正面剛吧？說(shuō)得更直接一點(diǎn)，違規(guī)補(bǔ)課這件事，不要以為換個(gè)馬甲就不認(rèn)識(shí)你，更不要以為換個(gè)地盤(pán)就進(jìn)了安全區(qū)。
“雙減”是大勢(shì)，“逆行”必翻車(chē)。一方面，不要低估了“雙減”政策的一貫性。職能部門(mén)已經(jīng)多次表態(tài)，要求各地保持“雙減”工作力度不減、韌勁不松，還特別提出“對(duì)線上培訓(xùn)主體和重點(diǎn)網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)展全時(shí)段深度巡查，嚴(yán)防嚴(yán)查違法違規(guī)開(kāi)展線上培訓(xùn)和廣告宣傳等問(wèn)題”。另一方面，短視頻平臺(tái)也不要躲在風(fēng)暴后面悶聲發(fā)財(cái)?！笆罴俸芸膳隆毕盗卸桃曨l泛濫成災(zāi)，首先是平臺(tái)責(zé)任、審核責(zé)任。時(shí)?！板e(cuò)殺一萬(wàn)”的過(guò)濾機(jī)制，為何在這種煽風(fēng)點(diǎn)火的內(nèi)容上幾乎失靈？這個(gè)問(wèn)題，恐怕不能歸因于技術(shù)，而只能歸罪于失責(zé)。
流量是飯碗，“雙減”是底線。不能總是放任制造焦慮之后，還要求家長(zhǎng)們“心如止水”且“火眼金睛”。生活有生活的道理，帶貨有帶貨的規(guī)矩。線下不合規(guī)的生意，不能披了短視頻或直播的外衣，就變得理直氣壯起來(lái)。就像前幾日被罵上熱搜的“不帶孩子去迪士尼會(huì)自卑”一樣，我們的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目鏈條，總該有底線的操守。當(dāng)然，如果實(shí)在教不會(huì)、聽(tīng)不懂，法治語(yǔ)境之下，相信我們的監(jiān)管部門(mén)自然也不會(huì)當(dāng)“甩手掌柜”。
畢竟，短視頻賣(mài)課本來(lái)就不應(yīng)該是“雙減”的法外之地。
來(lái)源：華商報(bào)
